在现代教育中，写作是学生综合素质培养的重要组成部分。传统的写作教学中，老师讲解理论知识，学生独立写作，然后提交评审，形成了一种“师生分隔”的状态。有时打破这种界限，尝试让老师和学生一起参与写作，不仅能激发学生的写作兴趣，还能加深师生之间的关系，培养出更具创造力的思维方式。

一次意外的课堂活动改变了一个班级的写作方式。这次活动的主角是一位老师，名字叫李老师。他年约四十，风趣幽默，教学风格生动独特。李老师为了鼓励学生们提高写作兴趣，提出了一个大胆的想法：“大家来一场‘差差差’作文大赛，老师和同学们一起完成，看看谁的作文更有创意！”“差差差”是李老师给这次活动取的名字，意思是“写得最好、写得最快、写得最有趣”。

男生小伟，班级里一个活泼、爱捣蛋的学生，一开始对这种活动持怀疑态度。他在作文上一直成绩平平，觉得自己不擅长写东西。而李老师知道，小伟对创意有独到的见解，他的脑袋里总是闪烁着奇思妙想，却不太愿意将这些想法写出来。于是，在这次活动中，李老师决定和小伟“联手”写一篇“差差差”作文。

活动当天，李老师用一张大纸将写作题目和要求写在了黑板上。题目是：“假如你是一名超能力者，你会如何运用你的超能力？”要求很简单：30分钟内写出一篇1000字的短文，内容要有创意、结构要清晰。李老师不仅要参与，还要和小伟并肩作战，这样既能激发学生们的兴趣，又能让他们在轻松的氛围中学习写作技巧。

刚开始，小伟显得有些不安。他拿起笔，思索了片刻，却没有动笔。李老师轻轻拍了拍他的肩膀，低声说道：“别担心，这次不追求‘完美’，我们要追求‘有趣’。”小伟听着老师的鼓励，慢慢放松了下来。他开始试着把脑子里的点子记录下来，短短几分钟，他的笔尖就已经在纸上飞舞。

接下来的时间里，李老师和小伟一边写作，一边交流想法。李老师在作文中加入了一些幽默的元素，譬如“如果我是超能力者，我能在不想做作业时，一下子将作业变成一只飞翔的纸鹤”，这种轻松的描述让小伟忍不住笑出声。小伟则在李老师的启发下，想出了超能力者如何帮助同学们解决生活中的小麻烦，如“用瞬间移动送外卖”、“用心灵感应提前知道试卷内容”，这些创意让作文变得生动有趣，充满了活力。

在活动结束时，李老师和小伟将这篇作文呈现给全班同学。班级里一片欢笑声和掌声，大家都被这篇充满创意和幽默的作文吸引住了。小伟自己也感到意外，他从未想过自己的作品能够引起这么大的反响，甚至有人主动请求借阅他的作文。这一次体验，让小伟明白了一个道理：写作不仅仅是为了得到好成绩，更是表达自己想法、分享创意的一种方式。

这种“老师与学生共写”的活动，引发了班级里的写作热潮。越来越多的学生开始尝试在写作时融入自己的想法，课后也会在老师的鼓励下进行写作练习。李老师的独特教学方式逐渐影响了班级的文化，写作不再是学生们心中枯燥的任务，而是一次次有趣的挑战，一场场智慧与创意的较量。

在接下来的时间里，这种活动逐渐成为班级的常态。每周一，李老师都会在课堂上挑选出几篇优秀的“差差差”作文，邀请学生分享写作过程和创意来源。这样的交流不仅增加了学生们的自信心，还提高了他们的语言表达能力。而最令人惊喜的，是男生小伟从那次活动后，在写作上取得了显著的进步。